Tampoco aprobamos en compresión de textos electrónicos

En la prueba PISA-ERA (Electronic Reading Assessment) del 2009 para analizar la compresión de textos electrónicos de estudiantes de 15 años en 19 países; España obtiene una puntuación de 475 puntos. Puntuación por debajo de media de la OC-DE (499 puntos) y la coloca en el puesto 14 de los 19 países analizados.

- El 48% de nuestros alumnos fueron clasificados en los niveles más bajos (1 y 2)

- El 30% está en el nivel 3

- El 17% en un nivel 4

- Sólo un 4% logra un nivel 5

Debemos extraer las siguientes conclusiones:

- Debemos mejorar esta competencia desde los centros educativos, haciendo por ejemplo, que los alumnos hagan trabajos con información que sólo está en la red, como por ejemplo noticias de actualidad.

- Los padres y madres deben desmitificar que pasar horas delante del ordenador no implica para nada que estén aprendiendo.

- El profesorado debe enseñar para que logren un nivel 5, para ello deberán hacer que se logren las siguientes competencias: leer hipertextos con enlaces, sin que pierdan el hilo argumental; a saber hacer búsquedas eficaces; a discriminar la fiabilidad de las fuentes de información.

El 20% de los alumnos de primaria suspende

Tras realizar la evaluación de competencias en 63.000 alumnos de sexto de primaria de escuelas públicas, concertadas y privadas podemos extraer los siguientes aspectos:

a) Porcentaje de alumnos que no han alcanzado el mínimo en las siguientes competencias básicas:

• 22'6% en lengua catalana
• 22'2% en lengua castellana
• 21'8% en lengua inglesa
• 18'5% en matemáticas

b) Diferencias significativas en base a la titularidad del centro. En todas las competencias evaluadas los centros públicos obtienen peores resultados.

c) Los padres/madres recibirán resultados sobre los posibles "trastornos leves del aprendizaje" de cada alumno

Conclusiones:

- Continuamos teniendo un dato preocupante que es que 2 de cada 10 alumnos, ya al final de su educación primaria no está logrando los objetivos mínimos en competencias básicas.

- Se constata que los centros privados y concertados, que generalmente tienen una gestión más profesionalizada, obtienen mejores resultados.

- Los centros educativos deben centrarse menos en informar de posibles trastornos y centrarse más en disponer de estrategias que ayuden a subsanar estas posibles limitaciones y lograr que todo el alumnado logre alcanzar los mínimos en estas competencias.

Medidas a adoptar:

- Los padres recibirán un informe sobre el ranking en el que se encuentra su hijo/a y podrá comparar con la media de centros. Así podrá decidir qué centro educativo quiere para su hijo/a. 

- Ha diseñado la Dirección General de Educación una "carpeta de aprendizaje" (on line) que deberá servir a los estudiantes para realizar ejercicios y autoevaluarse durante el verano. Más información en www.edu365.cat.

- Se debe apostar firmemente tanto por la mejora de las metodologías de enseñanza, como por la distribución de horarios.

- Se optimizarán los recursos existentes en pro de mejorar resultados académicos y que todo el alumnado llegue a los mínimos establecidos.

- Posiblemente un 20% del alumnado requerirá de medidas de atención individualizada.

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Lucha contra la obesidad, por Ley

Aquello que llevamos haciendo durante años, para reducir la obesidad infantil y juvenil, en diversos centros educativos ahora está reglamentado. La Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición prohíbe la venta en escuelas e institutos de alimentos y bebidas con altos contenidos en ácidos grasos trans, ácidos grasos saturados, sal y azúcares; lo que implica a nivel práctico, la eliminación de toda la bollería industrial, pero también todos los refrescos.

Posiblemente sea una Ley intervencionista, pero lo que está claro que algo se debe hacer ante un 12% de obesidad infantil y un 25% de sobrepeso en España.

Otros aspectos destacados:

- Objetivo de la norma: educar a comer mejor.

- Obligatoriedad de los comedores escolares públicos y privados  a ofrecer siempre menú para celíacos (intolerantes al gluten, presente en el trigo, la avena, la cebada y el centeno).

- La norma no obliga (y por tanto deja sin resolver) a los centros a dar menús especiales a los alérgicos. Tengamos presente que en España un 7% de los menores es alérgico a algún tipo de alimento. Muchos no pueden tomar leche de vaca, huevo, cacahuete, soja o pescado. Queda a potestad de los centros que elaboren menús especiales solo "si su organización lo permite". Comunidades autónomas como la valenciana o madrileña tienen decretos para atender las necesidades de los niños con alergias alimentarias.

- Los centros escolares serán espacios protegidos de la publicidad. Quedan prohibidas en los centros escolares las campañas de promoción alimentaria, educación nutricional o promoción del deporte o actividad física cuando éstas no hayan sido previamente supervisadas y autorizadas por las autoridades.

Valoraciones

- Deberemos esperar el listado de productos no autorizados o de qué porcentajes son aceptables y cuáles no en estos tipos de productos.

- Nos sorprende que ya existiendo en los centros profesionales con los conocimientos suficientes para definir y establecer programas de promoción alimentaria, pero sobre todo de promoción del deporte, las campañas tengan que estar supervisadas y aprobadas por las autoridades. La Ley pretende impulsar hábitos alimentarios saludables, pero consideramos que está limitando en gran medida la libertad de método de los centros educativos. Si se trabajara con objetivos (reducción cuantitativa de la obesidad) el método quedaría relegado a un nivel casi de anécdota.

- Los centros deberían permitir la entrada de comida traída de casa.

Nosotros gestionamos, controlamos y auditamos cómo se está llevando la promoción de la salud alimentaria y actividad física en los centros educativos, así como desde ahora la correcta implantación de esta nueva Ley.

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El Informe PISA valora nuestro Sistema Educativo

PISA, el estudio de referencia sobre los sistemas educativos del mundo desarrollado vuelve a arrojar malos resultados para España, que la coloca en el puesto 26 de 34 países.

El estudio PISA analizó en el 2009 el rendimiento de casi 27.000 estudiantes españoles de 15 años en la adquisición de competencias básicas. El estudio se fundamentó principalmente en la capacidad de los alumnos para aplicar aquello que han aprendido. A nivel de compresión lectora, el 20% de nuestro alumnado está en los niveles de competencia insuficiente.

Por último, PISA nos califica como un país estancado por debajo de la media en educación, incapaz de mejorar en 10 años.

El informe nos permite saber cuáles son las competencias qué debemos potenciar. Pero al margen de este estudio que nos permite tener una gran hoja de ruta, la auto-evaluación que debería hacer cada centro es la que aporta los objetivos y estrategias para la mejora continua de la calidad educativa. La auto-evaluación de cada centro es lo que realmente determina la mejora de un centro.

Los centros que no implanten sistemas de calidad, difícilmente lograran que sus alumnos adquieran competencias por encima de la media nacional. 

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Prevenir la Obesidad Infantil

Destacar la campaña "El Estirón" que ha puesto en marcha Antena 3 para prevenir la obesidad infantil, a través de inculcar hábitos de vida saludables, de actividad física y de dieta equilibrada. Conceptos importantes para nuestra salud, pero que en muchas ocasiones no sabemos comprender, gestionar o integrar en nuestro cotidianidad.

Muchos de los complejos y burlas entre compañeros se deben a la obesidad y es por ello que entre nuestros Planes de Acción contra el mobbing escolar está el respeto hacia las personas y establecer pautas de ejercicio, pero también de alimentación, tanto en los propios centros educativos como en los hábitos que se dan a las familias, y la coordinación de menús familia-escuela.


Nuestra metodología para la mejora de los centros educativos sobre dicha materia se fundamenta en integrar estos hábitos saludables en la educación física. Siendo el docente el que debe explicar, por ejemplo, hábitos alimenticios.

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El abandono escolar supera el 30%

Estamos ante un momento en el que el abandono escolar, por ejemplo en Cataluña se sitúa en el 32% de los alumnos.

Dato más que preocupante no sólo por no finalizar sus estudios obligatorios, sino por que en una Sociedad en la que el aprendizaje y la formación continua son cada vez más imprescindibles, para adaptarnos a entornos cada vez más cambiantes; tendremos en el futuro adultos que simplemente el hecho de ponerse a estudiar, les generará un rechazo frontal.

Adjuntamos enlace al documental sobre cómo está la educación en Cataluña. Documental confeccionado por TV3 (programa "30 minuts" emitido el 17 de abril de 2011).

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La seguridad integral en los centros educativos

Entre las diferentes dimensiones o factores que analizamos y que asesoramos en los centros educativos está la salud del alumnado y del profesorado. En un estudio de Mapfre se analiza la seguridad integral en los centros de enseñanza obligatoria. De este estudio queremos poner de manifiesto estos dos puntos:

- "La prevención no puede seguir siendo un simple requisito burocrático más y parte de la documentación necesaria para homologar y autorizar la docencia cada nuevo curso escolar". Se deben llevar a cabo actuaciones dirigidas y enfocadas a mejorar la salud tanto del alumnado como del profesorado.

- El 40,75% de los centros analizados presentan antecedentes de casos de acoso psicológico entre alumnos del centro educativo y antecedentes de casos de violencia física en un 57,25%. A lo que podemos añadir que todavía son bastantes los centros que no disponen de estrategias para prevenir, evitar y controlar esta problemática.

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Plan de Autoprotección

Los centros educativos ubicados en Cataluña con ocupación superior a 500 personas deben confeccionar un Plan de Autoprotección según lo establecido en el Decret 82/2010 publicado el 7 de julio de 2010 en el DOGC.

Sorprende que todavía hay centros educativos que aún teniendo la obligación no se han registrado, cuando la fecha límite para hacerlo era el 8 de abril de 2011.

Dichos Planes de Autoprotección permiten que en supuesto que exista alguna emergencia la posibilidad de lamentar daños personales y materiales sea mínima o nula.

Estamos acreditados por Protección Civil para la confección de Planes de Autoprotección según los criterios que determina el Decret 82/2010.

ACCEDER AL DECRET

Si tiene alguna duda respecto este Decret, no dude en enviarnos un mail.

Asientos "redondos" en las aulas

El alumnado se sienta mal y ello repercute en dolencias en la espalda. Por ello es loable la decisión de un centro en Lleida que ha implantado que los alumnos utilicen pelotas de fitness como asientos en el aula. 


Ver la experiencia

Las pelotas de fitness permiten:

- Fuerza un alineamiento adecuado de la espalda: Debido a la inestabilidad de la pelota, el cuerpo necesita balancearse en ella. La postura perfecta es, casualmente, la mejor manera de balancearse. Por lo tanto, el cuerpo tratará automáticamente de alinearse para así mantener la postura correcta. Mejora la salud de la columna y evita dolores de espalda.

- Ejercicio físico: Mantener el equilibrio nos obliga a fortalecer la musculatura de la espalda, zona abdominal y piernas.

- Mejora el equilibrio: Sentarse en una superficie inestable todo el día mejorará el sentido de equilibrio.

- Mejora la circulación: Usando una pelota de fitness mantendrá la sangre fluyendo a través de todas las partes del cuerpo.

- Nos sentiremos más energizados: Está probado que estar en una misma posición, nos cansará más, mientras que estar en movimiento, nos dará más energía.

- Quemar hasta 350 calorías por día. Mayor movimiento durante el día, provoca un mayor número de calorías quemadas. Además es recomendable para alumnado con tendencia o con sobrepeso.

- Atención en el aula: Quedarse medio dormido en una pelota de fitness es complicado.

Nota: La aplicación de esta medida requiere una formación al profesorado a fin que sepa detectar si algún alumno está arqueando la espalda o no. Así como una buena estrategia para que los alumnos tengan conciencia de su espalda y sepan cuidarla. 

Sentencia por violencia escolar

Un centro educativo de Madrid ha sido condenado a una sanción de 30.000 euros por no velar por la salud psicológica de su alumnado, por un caso de bullyng (mobbing escolar).

Es derecho de los escolares a disfrutar de un entorno educativo libre de violencia, el derecho y deber de los padres de proteger y velar por sus hijos utilizando para ello todos los medios a su alcance y la responsabilidad de los centros educativos en el cuidado de los menores a su cargo debiendo implantar las medidas necesarias para prevenir y evitar la violencia escolar.


Nosotros diseñamos e implantamos sistemas para la prevención del acoso escolar que incluye la evaluación periódica de este tipo de violencia psicológica y social que muchas veces pasa desapercibida, pero que incide intensa y prolongadamente a sus víctimas y puede derivar responsabilidad civil y penal de directores y centros educativos.